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第二回 点訳技術講習会

平成14年10月10日(木)
2002年度点訳技術講習会 第二回 レポート

 今回、第二回目にして早くも点字を書くこととなった。
以前から、疑問であった、単純なことであるが、点字とは、御存知のように紙などに凹凸のある文字である。それを読むことに対しての観点はあったが、実際にそれを手作業によって作成するのはどのようにしていくのか。
これまで見たことのあるものとして、点字板、点字プリンター、点字タイプライターなどがある。しかし、その使い方など創造するにいたらなかった。一番明確なものとしての点字板は、板・定規・点筆からなる。
  さて、疑問となる点ではあるが、紙に対して、点筆を使って押していくのだが、どうしてそれが読むことができるのだろうか。その“どうして?”とは、“逆ではないか!”という点である。
そんな疑問を一瞬にして、今日の講習会で明確になった。
逆から書くのである。一度覚えかけの読む点字が書くとなると逆さになる。六つしかない点が逆さになるとまったく表示が変わってくる。さらに、右から左へ打つのである。これは大変なことである。
しかし、以前にも述べた通り、大変と思った時点から身につかない。間違うことなく覚えることをしなければ、本来意味のないことなのである。

 さて、実際に打つこととなった。
これがなかなか簡単には行かない。まっすぐに力を入れすぎず押すことが難しいのである。これができないと紙が透き通る程度ではあるが、破けてしまう。そうなると、その点字自体が潰れやすいものとなるばかりか、それだけではなく、点読者の指を痛める原因にもなるそうだ。

 打つほうも間違いなく打つことは楽ではない。我々のように消しゴムで消すなどと簡単にはいかないからだ。間違った場合はどうするか。それがまたひと苦労である。指で触れて分からなくなるくらいに、その凹凸をへらなどで潰すのである。 あまりかっこよくないので、数が多くなると再度やり直す。
正確さを求められるところである。ゆっくりでもいいから、間違わぬことが賢明だ。

 点字は、板の上に紙をのせ、固定し、定規(点字用)をあて、点筆により打っていく。定規は、32升2段になっている。点字板を使っての一般的な標記は30升16行打てることとなっている。標準での点字の表記は32升22行である。

 点字のルールとして、打つときに問題になるひとつとして、仮名遣いがある。
これもまた覚えておくべきところである。点字の場合、現代仮名遣いと違う点がいくつかあるので、下に記すと、
点字 墨字
拗音の表記 拗音符(④の点) 「や・ゆ・よ」の小書き
促音の表記 促音符(②の点) 「つ」の小書き
特殊音の表記 点字一覧参照 点字一覧参照
助詞の「は」の表記 「わ」と表記 「は」と表記
助詞の「へ」の表記 「え」と表記 「へ」と表記
「お」と発音する「う」列の長音 長音符(②⑤の点) 「う」と表記

(宿題)
*かかれた点字の墨字訳、さらに点訳
……前回とは違い、濁音や半濁音、拗音など様々用いられて少し戸惑う。
*文章の点訳 「あいうえおのうた」

ここにきて身に付けなければならないことが沢山ある。がんばらねば…。(つづく)

 

第一回 点訳技術講習会

平成14年10月3日(木)
2002年度点訳技術講習会 第一回 レポート

 今回から本格的に点字について勉強していくわけである。この講習会のはじめに、館長の挨拶があった。挨拶は、点字の必要性を中心に、理解しやすく述べられた。ご本人も目に障害をもたれておられるが、微塵も感じさせない素振りと、堂々としたその姿勢に力強さを感じた。心のもち方を正すことも学ばせていただくこととなろう。

 さて、講習会である。前期後期を設け、半年間の勉強となる。途中試験があり、後期につながらない場合もある。これから12回にわたって前期の講習会となり、毎週木曜日13:30~15:30が予定とされる。無論、その時間だけでの勉強で身につくものではない、宿題を与えられ、その時間も有効に当てて、習得を目指すこととなる。この講習会にあたっては、専門的に技術を追求する方、ある程度の基礎を会得し、それぞれの分野で普及活動に役立たせる方などが参加している。私の場合は、後者に含まれる。社会において、だいそれたことは、一個人としてできるとは思わないが、幸い私自身は店を商っている。そこで、こういった団体の真剣な活動を一人でも理解していただき、まがい物でない、本来の意識の普及にお手伝いできれば…。
  企業が、点字表示商品の開発されることや展示の企業内セミナー、及び資格制度が設けられてきている。評価は、どちらともいえないのが現状のようだ。
決して営利目的ではない、心の通ったものの普及を心がけなければ意味はない。心の通ったもの、すなわち、相手の気持ち、立場になることを忘れてはならない。

点字の歴史
  ローマ時代・・・タベラ文字(盲人用に考案されたはじめての文字)
1825・・・ルイブライユLouisBrailleが6点点字を考案

点字の意義
  文字には色々ある。書いてあるものを読む文字。音で聞く文字。手で触る文字。
点字の歴史上、他の文字とはかなり遅れたかたちとはなったが、これにより、視覚障害者が自分で読んだり書いたりする『文字』ができたといえる。
近代にいたっては、点字サイン、ユニバーサル商品なるものが少しずつ普及し、小学校の現代国語教科書にも表示されるにいたる。
そこには、“障害者がいるということ”を忘れてはならない。

点字の概要
点字と墨字
視覚障害者が主に指を使って読んだり書いたりする文字を『点字』といい、それに対し、晴眼者が目を使って読んだり書いたりする文字を『墨字』という。比較すると以下のようになる。
点字 墨字
触読文字 視覚的(目読)文字
表音文字 表音文字・表意文字
一時的把握 継時的把握
部分 ⇒ 全体 全体 ⇒ 部分

点字の特徴
  点字では、情報を理解するのに、一文字毎を理解し、全体を把握する。我々における文字は、ただ気にすることなく、全体の構成を捕え、感じた上で、ここをつなげ読む。これは、ただ同じ情報が、漢字で部分がひらがなで表記してあるだけでも読み辛くなることを考えれば、点字はより違う捕え方をしていることを理解すべきことである。
さらに点字の場合は、文字による強弱、カタカナ、英表記、色表示などがあるものではなく、22音32升内の6点を読むわけであるから、より正確に伝えることは最低必要となる。

点字の構成
  六つの点で構成されるパターンは、スペース表記を除いて、63通り。母音が基本となり、行によって組み合わされる。
ルールはほとんど決められているので、思ったより難しくない らしい !

(宿題)
かかれた点字の墨字訳
……しりとりになっている。

(つづく)

 

第二回オリエンテーション

平成14年9月19日(木)
点訳講習会 (日本ライトハウス) レポート

 本日の講習では、前半に視覚障害者と接する心構えについての説明と後半、3名の全盲の方にきていただいてQ&A式での説明となった。

 実際に目の見えない世界とは、ということでアイマスクによる歩行を実体験することとなった。補助して頂いてるとはいえ、その恐怖心は予想以上のものだ。階段の上り下りをしたが、補助していただいた方を信じるしかなかった。われわれにしてみれば、急に目からの情報が失われた恐怖感もあるわけだが、障害者の方と状態は同じである。街で白杖もたれてる方と会うことがまれにあるが、声をかけることの必要性を確信付けた。さすがに相手の方の事情もあり、全ての方がその声に答えてくれるわけではないが、それはきっかけである。手伝ってほしいと声をかけられることより、声をかけるほうがたやすいことは明らかである。
  特に難しいことではないが、最低限の心がけを持つことで、快く対応できるものである。それは、“手引きしてもらっている人の安全性”を第一に考えること。
方法として、一歩前に立ち、力を抜いて肘か肩を持ってもらう。このとき、左右どちらがよいかを尋ねるとよいかも。肘や肩は、体の進む方向に素直なため、理解しやすいとされる。狭いところを通るときは、その肘を体の後ろのほうに持っていくことで、注意を促すことができる。溝などを跨ぐ時は、手前で止まり、確認し、先に進んで、状態を理解していただいた上で超える。全てにいたって、声をかけることは、より多くの情報を与えることとなるのでよい。
なかなかその方に成り代わった気持ちにはなれないものの、安全に安心に、そして信頼して頂けるように振舞うことが大切なのである。気負うことではないが、そんなに簡単なことでもない。ただ、声をかけることで始まることは多いので、その気持ちは常に持っていたいものだ。

 後半、実際に声を聞かせていただくこととなる。三人の方は全盲である。第一に感じたことは、とても明るい気持ちをお持ちだということ。それまでの時間で、実に重たい感じも無きにしも非ずではあったが、目が見えないことを除いては、なんとも普通の方である。全ての方がそうとは限らないが、われわれ健常者と比べても、何ら変わりはない。会話の中で感じれたのは、むしろ、われわれよりも前向きに生きている。
  実際、我々は情報過多の中で特に気にすることなく生活しているが、彼らは、もっと知りたい、感じてみたいことを主張されておられた。パソコンの普及と音声ソフトの進化に伴い、情報が入手しやすくはなったものの、まだまだ困難な点はある。実際、図・絵・写真・表などが的確に読取れないことや、ほとんどのページがビジュアル重視になりがちな点を指摘しておられた。そのほか、取扱説明書など、生活レベルでの即応性を求めるものの対応がなされていない点などは、確かにその通りであろう。目に見えていることが普通であれば、気付かない事かもしれないが、決して無視できないことである。もしかすると、そこに次の時代があるかも知れない。
最後に、して欲しいこととして、述べられていたことは、
・相手のことをよく考えることが大切。個々によって違うため、マニュアルじゃない対応を求めたい。
・無理しないで接してほしい。
・声をかけてもらう。

 実際知りたいという欲望は、先に述べた通り、我々よりも強いかもしれない。その情報量からすると、日常においても不安なことは沢山ある、これはどうなっているのか、その危険性の有無、神経はかなり使っておられる。確かに我々からして気付き難い点ではあるが、そんななんでもないところに手を差し伸べ、明かりを灯すことができる、そんな気がした。

(つづく)

 

第一回オリエンテーション

平成14年9月13日(金)
点訳講習会 (日本ライトハウス) レポート

今日は、点字技術講習会のオリエンテーションということで参加。

視覚障害者は、たまたま目が見えないのである。
冒頭、説明にて解説があった。確かに、その意識は、目が見えないことへの差別を知らない間に対応している特別なものから、はたと気付かせるものであった。
社会福祉法人 日本ライトハウス は、地域のボランティア団体とはまた違い、組織とその総合力、歩んできた経緯は、本質に近いものであろうと確信。それは、必要とされるものである。
現状、移動手段と情報入手がまだまだ困難なため、社会参加にバリアが生じ、本来保障される権利を保持できるよう、力添えができればと考える。『ノーマライゼーション』の理念を少しだけかいまみれたようだ。

視覚障害者は、30万人。全盲・弱視の方がそれぞれ半数ずつおられる。
低年者の視覚障害者は、減少している。逆に高年者が増加しているのは、他の病気からの障害からも多い。
点字はその全体から10%程度の方が読めるほどである。現状中高年からの視覚障害では、指先の感覚が鈍くなるため、取り組み始めることは困難である。昨 今、点字離れが多いようであるが、その需要が少ないというわけではない。多義にわたって、情報の入手は様々ではあるが、点字の必要性は、求められる点字媒 体の量から察するにまだまだ、少ないものである。

現在、パソコンの普及に伴い、ネットワーク化され、全国でその点字図書は共有できるものとしているが、先にも述べた通り、まだまだ少ない。
簡単な話し、パソコンで点訳が容易にできるように思われるが、実際には構成は人の手にかからないと不可能な要素が多大であるため、年間300タイトルしかできない(日ラにて)。
国も企業も、ここにきて積極的には取り組みが見られるようであるが、あと一歩物足りないのが感じ取られた。その点は、実際これから、講習会および講義にて、理解できれば・・・。

(つづく)

 


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